5.- Ventajas y desventajas del vídeo didáctico

El vídeo es un soporte muy adecuado para sensibilizar al alumnado acerca de aspectos socioculturales y les brinda la oportunidad de reflexionar sobre los modos de vida y valores sociales, morales y estéticos de nuestra cultura.

La utilización didáctica del vídeo implica una visión amplia de las posibilidades que el mismo conlleva, e incluye las diferentes funciones que se le pueden asignar. Su eficacia didáctica (informar, motivar, evaluar, investigar…), dependen de su estructura interna y del uso que el docente haga de él.

Las ventajas que ofrece la utilización del vídeo en el aula son numerosas:

• Está lleno de imágenes y sonidos que ayudan al alumno a comprender mejor el tema logrando un aprendizaje significativo.
• Aunque hay vídeos que no necesitan explicación por parte del maestro/a, se necesita que este esté pendiente.
• Se puede repetir cuantas veces se desee hasta que el tema esté comprendido.
• Los conocimientos teóricos podrán ser más significativos con un documental o vídeo, ya que muestra a los alumnos/as la práctica de lo visto en clase.
• Introduce variedad. La visualización de un vídeo en el aula ayudará romper con la monotonía de las clases, lo que hará que los alumnos presten más atención y estén más motivados.
• Permite trabajar con elementos no verbales. Permite observar las actitudes, los comportamientos, los gestos, las distancias entre los interlocutores...
• Desarrolla la comprensión. Ofrece la posibilidad de realizar actividades de comprensión mucho más cercanas a la realidad.
• Es un soporte muy cercano para los alumnos/as. Los alumnos están más acostumbrados a recibir información a través de imágenes (cine, vídeo, Internet, televisión) por lo que tienen una predisposición muy positiva hacia todo lo visual. A través del vídeo se pueden trabajar textos de una gran variedad y de un gran valor lingüístico (documentales, noticias, películas, entrevistas, etc.).
• Permite trabajar aspectos lingüísticos en sus contextos. Lleva la lengua al aula en los contextos en los que se da.
• Es una forma de llevar la vida real al aula.
• La imagen puede borrarse y regrabarse.
• La imagen puede verificarse inmediatamente después de la grabación.
• Permite la teledistribución.
• Los programas pueden visionarse con cualquier tipo de luz y tantas veces como se necesite.
• Su coste es bajo y este coste ha disminuido progresivamente.
• Su manejo es muy fácil.
• Pueden verse el video una y otra vez.
• La imagen puede verse desde diferentes ángulos.
• Permite ver la imagen en diferentes ritmos y velocidades.
• Ayuda a centrar la atención.
• Se pueden acompañar con explicaciones comprensibles.
• Elaboración intencional para conseguir el objetivo previsto.
• Se puede trabajar con él tanto en pequeños grupos como en grandes grupos.
• Es muy eficaz como espejo del comportamiento personal.

Las desventajas son mínimas y, en la mayoría de los casos, subsanables:

• Puede no ser del interés de los alumnos.
• Puede que no se cumpla con el objetivo previsto.
• Se necesita electricidad para su uso.
• Su producción por parte del profesorado requiere una formación específica.
• Para su producción se necesita de una mínima dotación.
• Limitación de copyright.
• La complejidad lingüística puede exceder el nivel de comprensión del alumnado. Aunque no existen documentos difíciles si adaptamos la tarea al nivel del alumno.
• Supone mucho trabajo de preparación para el profesor. Aunque existen materiales, publicados por editoriales especializadas, que van acompañados de sus respectivas guías didácticas y pueden ser de gran ayuda para el profesor.
• Puede crear pasividad en el alumno. Especialmente si no se han diseñado actividades lo suficientemente motivadoras y capaces de despertar su interés.